eLearning心法第187講：學習科技將成為大學教師不可或缺的幫手

eLearning心法第187講：
學習科技將成為大學教師不可或缺的幫手
鄒景平/資訊科技專欄作者

　最近數年，歐美Elearning市場最蓬勃的，要屬高等教
育區塊，除了去年(2003年)秋天，美國Sloan
Consortium和Babson大學發布線上學習調查報告，提出
目前線上學習正處於歷史最高點，未來將持續以每年20%
的比率上升外，其中值得注意的是將近六成的受訪人
士，肯定線上教育的成果優於或等於面對面教學，這代
表高等教育界已認可在線學習了。

　今年(2004年)1月5日，高等教育學習管理平台大廠
WebCT，也公佈一份在英國做的調查結果。更強烈顯示英
國大學講師們對線上學習的好感和肯定。該公司對英國
知名大學的150名教師進行問卷調查，這些老師的教學科
目從生物科學、歷史到音樂都有，其中有高達94%的人，
認為混成式學習(Blended Learning)比單獨的教室學習
有效，其中有83%的講師，已從事線上教學，並從學生處
得到良好的反應。有85%的英國教師相信：「線上學習會
改善教學創造力和學生的學習成就」。

　歐美大學生的生態從第二次世界大戰後，有很大改
變，從早期清一色的18到22歲的青年，到如今這段年齡
層只佔全部學生的一半，這使得全職(fmll-time)學生比
率大幅下降，上班族選修課程的比例急遽增加，英國的
大專院校已發現，這些只有部分時間修課的學生，由於
財務、工作及地點因素，非常期待學校能提供線上學習
環境，而未來線上教學的需求還會持續增加。

　瑞士政府有鑒於大專院校提供線上學習的必要性，乃
積極建立全國性的數位學習平台，讓國內所有大學都能
在其上提供高品質及彈性的線上學習，以協助教師與學
生快速由eLearning中獲益。

　國外大學教師使用網路提高教學效果和學生滿意度的
例子很多，美國密西根虛擬大學(MIVU，Michigan
Virtual University)所出的The Technology Resource
雜誌裡有許多報導，從以上的數據和發展，在在都顯示
出：「ELearning將成為大學教師不可或缺的舞台。」，
用網路來協助教學，一定會成為大專老師教書生涯中重
要的一環。

　在華人地區，除新加坡外，使用網路來協助教學的大
學老師還是少數，目前台灣的老師最常使用的是課程網
站，其次是網路教學，也有新生代老師使用blog與學生
溝通訊息，像台灣大學管理學院的洪明洲教授從1997年
就開始實驗線上教學，中山大學的陳年興教授在網路教
學工具的改良和班級經營上，累積許多實務經驗，政治
大學管理教授黃思明利用網站追蹤學生的勤惰和表現，
都有很傑出的表現，但這都是老師自發主動進行的案
例，由學校方面整體推動老師將課程上網的，大概以台
灣大學的計資中心教學研究組最為積極。

　該組為達到全校課程上網的理想，先提供全校性非同
步課程開發與管理平台CEIBA。然後針對教師教學專業發
展需求，常態性地開設網路教學設計、工具應用、CEIBA
操作以及多媒體教材設計等課程，來協助教師有效利用
網路輔助教學。除此外，還舉辦了三屆優良課程網頁評
選，並從累計約一千五百門課程中，先後選出三十四門
優良課程來頒獎，這種服務方式跟柏克萊加州大學的教
育技術中心類似，都以運用科技來提升教學效果為目
標。

　據台大計資中心教學研究組的組長岳修平教授說，有
很多白髮教授參加他們所辦的課程，有些上過課的老師
後來參加評選活動，還獲得入選，第三屆獲獎的吳俊輝
教授說CEIBA提供對每位學生發e-mail的功能，發佈訊息
效率比自己所架設的網站好；另外，他也在網站上利用
動畫教數學，這個學期末就有學生反映，這半學期的課
比之前的數學課收獲還多！吳俊輝教授表示這種教學方
法讓學生更容易吸收，雖然網路教學需要付出更多的時
間、精力，他說，「相對的投資報酬率也高」。

　台大中文系的張素卿教授則談到，網站輔助教學增加
了師生交流的管道，在課堂上老師傳授大部分同學可接
受的教材，至於網路課程上則擺放不同程度學生所需的
學習資源，提供更多進階學習的機會。

　像上海中醫藥大學的徐平老師、上海師範大學教育技
術系主任黎加厚教授，兩人都是工作繁忙的名教授，還
是對新科技的實驗不放棄親身體驗的機會，因此加入博
客陣容，透過blog和學生溝通，並提供指導，他們寫的
blog在大陸都很有名，他們的成功也成為其他老師的榜
樣。

　既然大專教師要透過網路來提昇教學效果，已是必走
的路，那就不如早些上路，越早上路，越先有體會，日
後教學創新和成功的機會，也就越大！(此文原載於浙江
廣播電大主辦之《遠程教育雜誌》2004年第二期)


補充說明中山大學eLearning的現況:

中山陳年興老師在從十多年前的BBS,到推行eLearning已七八年,
已有非常深入且全面性的應用,除了實體課程利用平台做輔助外,
也開設網路學分班,讓各地學生可以真正利用eLearning來學習.
學校也瞭解eLearning的功效,開設許多課網路學分班的課程.
中山網路大學的課程至今已是第十一期,有非常弘大的成效.
http://cu.nsysu.edu.tw/
http://cu.nsysu.edu.tw/shortcut.php?cid=10071


我所謂真正利用elearning,並不是因為平台功能強大,把教材掛上去就好,
而是老師是因為平台同步,非同步功能的完善,可以讓老師非常順手的使用平台功能,
發揮其教學理念,讓學生學習有收獲,
Peter也是因為這樣才瞭解:學習發生在那裡,在參與學習互動中.
而因此讓自己有非常大的收獲,因為eLearning,完全改變我的人生,讓我找到方向.

傳統教學老師是不可或缺的,數位學習老師更是不可或缺,
如何利用eLearning讓老師更容易教學,發揮其教學理念是最重要的.

現今大多數的學校,老師還是把eLearning看成平台工具,因工具而使用,實在可惜,
如何利用eLearning發揮其成效也是一門學問,
中山網大有一門課:eLearning理論與實務(陳年興),真的非常棒,
會讓你體會到原來eLearning也可以那麼有成效,學習互動那麼的快樂.


我想要推eLerning,開發eLearniing,要先讓自己投入eLearning的學習環境,
深切瞭解什麼是eLearning,如何讓老師,學生因為eLearning而得到最大的成效,
由教學的角度去思考,瞭解eLearning的本質在那裡,是最重要的.


註:我想大家都是eLearning方面的專家,若還有非常好的使用eLearning之教學課程,
還請分享,我都想去學習,瞭解eLearning的成功之道.